Параллельно для меня прояснилась общая логистика утечки мозгов в эпоху интернета. Если в 90е западным рекрутерам нужно было очно наезжать в Питер, Москву, Киев, чтобы отловить самые светлые студенческие умы, то в 21м веке все для них упростилось в разы. Лучшие из лучших - не только из славян, а со всего глобуса - сами стучатся отныне к ним в интернет-двери и демонстрируют качество своего серого вещества. Я не успевал удивляться тому, насколько до мельчайших деталей отлажен механизм этого "пылесоса".

Записалось на мой трёхмесячный курс 40 тыщ. Обучение велось на английском или испанском. Нужно было кроме просмотра лекций и тестов по ним, выполнить 10 курсовых. Причем все в машинно фиксируемые сроки. Опоздание на долю секунды автоматически ставит тебе "баранку" по такому-то этапу или вообще "шлагбаум" на дальнейшее участие в этом курсе. Также жёстко караются неполные ответы.

По ходу лекции периодически выпадают экспресс-вопросы по сути подаваемого Клеммером материала. Нужно выбрать правильные варианты ответов, только после этого видео продолжается. Очень эффективная метОда: чтобы не расслаблялись. Плюс, по завершении лекции предстояло ещё ответить на более глубокие вопросы, тоже в строго отведенные сроки. От качества лекционного материала и выверенности тестов получал искренний кайф.

Основное же внимание на курсе уделяется индивидуальному проекту, продвижение по которому разбито на 10 этапов (курсовых), баллы за которые суммируются. Тему выбираешь сам и каждую курсовую нужно защищать: отвечая на вопросы по сути и учитывая встречные предложения проверяющих при выполнении последующих этапов.

И тут встаёт ребром вопрос: - А как можно индивидуально оперативно проверять и оценивать 300-400 тыщ работ, где робот может помочь лишь с формальными позициями: контролем сроков, объемов или форматов материалов?

Полусотня стэнфордских помощников Клеммера физически могла справиться лишь с 1-2% этой лавины.

Решили педагоги проблемищу изящно: остальные 98-99% работ мы проверяли друг у друга. Уточняли, дискутировали и потом выходили на балл, который конкретный этап заслуживал. Чтобы выяснить подходит ли кандидат на роль проверяющего ему вначале давали тестовое задание. И только доказав адекватность, он получал работы на проверку. А отстрелявшись с проверкой, получал возможность отправить в Стэнфорд и свою курсовую. Такие проверки раскрашивали и без того не-бледную учебную картинку уж вовсе пестрыми красками

Я шастал по базару в Каире, помогал беженцам в Гималаях, участвовал в "народном" обустройстве американских городов, в повышении эффективности экспозиций голландских музеев, формировании туристических онлайн-заявок в Бельгии.

Нужно ж было "въехать" в каждую из разношёрстных тем, уточнить и подсказать, если требовалось. И все это не на русском, а как правило - на британском слэнге.

Также для меня лично тормозом была необходимость на ходу осваивать инструментарий для построения прототипов. Прототипы - это сайты с ограниченной функциональностью, создаваемые без html-верстки, а визуальными программами-редакторами. Многие другие мои сокурсники уже были в этом асами ещё до Клеммера, как я понял из неофициальных форумов, которых тоже было немало вокруг курса.

Отсев, естественно, был сумасшедший. До финиша добежало всего 700 претендентов, сертификаты с отличием получили полторы сотни. В том числе, и я.

Через пару лет - по моему совету - этот курс прошел и сын Кирилл, как только закончил школу. Но от какой-либо помощи категорически отказался. Я до сих пор (переношу это на "бумагу" в 2022м) не знаю выбранной им темы. Знаю лишь, что сертификат с отличием он тоже заработал.

январь 2022

	ПАРАД-АРХИВЫ	DVD АВТОРИНГ	ТЕКСТЫ UNSORTED
			... 10 ...